因为学生家长是中学老师，所以在教育规划方面时间把握的比较好，明确了要出国留学后，在学生高一下的时候就找我们做出国留学咨询。在确定好了国家的基础上，与我们签订了留学服务合作。
M大四一年都在哥伦比亚大学交换学习，整个申请过程我们都是远程沟通和操作，中间偶尔和M爸爸当面沟通孩子的情况和进度。因为M平常的活动和比赛都非常多，跟其他学生不同的是，我们不怕素材不够，只担心一锅端的办法让审核文书的老师找不到重点。
W是典型的理工男，喜欢钻研，闷头做事情，言语比较少，但是也可以做到很得体，申请过程中，除了选校环节花了比较长时间，W的文书都很顺利。W的优点非常突出，能够在非常短的时间内，3天完成竞赛临时需要的大篇论文；一周分配好团队任务，设计好系统的电路板和软件程序，
L本科是生物工程，在医学方面没有任何经验，也没有做过相关实验，没有发表过论文。美国的医学又是属于敏感型专业，很可能是会直接排除掉国际生申请者。在这种情况下，我们战战兢兢的选择了常春藤学校做申请。
F同学看起来是一个很随意的人，交谈过程可以让人非常的放松。但是事实上他并不是真正的吊儿郎当，而是在闲聊过程当中运用自己的所学所闻，在大脑里面飞速的分析对方给出来的信息，从而对人以及对事情做出自己的判断决策。这是一种能力，是一种非常难得的能力。这是经历过
跟L同学第一次见面，是合作的几个月后，做头脑风暴的时候。开朗又低调，平常没怎么参加过学校的活动，不爱运动，没有什么明显的兴趣爱好，所以L对我布置的一些问题无从下手，完全不知道自己身上发生的哪些事情算是有意义的。
学生是在大三上开始与赵老师接触的，当时刷了3遍托福，都没有超过86分。沟通过后，赵老师分析出S同学的问题，给出的解决办法是：托福先放一边，并且要换一个老师教；开始准备GMAT词汇和试题。果然，S在新老师的带领下，用不同的考试技巧，不仅找到托福的突破点，而且GAM
精准的选校＋淋漓尽致展现学生优点的文书：最让L同学担心的是自己的GPA，普遍来说，申请美国Top200的学校的任何专业，3.0是最低条件。
被刺激过后泉涌的灵感+吸精的文书内容：在合作后的3个月左右，是学生了解方案的过程。开始收集文书素材时，学生面对我提出的一个个开放性问题，完全不知所措，大脑思维没打开，不知道该如何下笔，一个字都写不出来。
X同学的妈妈当初结合了十几个已经办理过留学的家长意见，筛选出来了几家留学机构，用了近半个月的时间做对比，最终选择了赵老师。距离申请只有3个月的时间，学生当时的托福成绩还没考出来，临近申请了只有79的托福。
规划早：因为学生家长是中学老师，所以在教育规划方面时间把握的比较好，明确了要出国留学后，在学生高一下的时候就找我们做出国留学咨询。在确定好了国家的基础上，与我们签订了留学服务合作。
